TALLER DE REFLEXIÓN N° 7

PENSAR ACERCA DE MI FUTURO DESARROLLO PROFESIONAL

El participar en el curso ha motivado satisfactoriamente el desarrollo de habilidades tecnológicas importantes para mi desempeño profesional, pues me habilita en el manejo de herramaientas y posibilidades diversas para el manejo y utilización de información

En el curso se desarrolló una sensibilización del uso de las tecnologías en el aula lo que ha permitido el cuestionamiento y el involucramiento de la tecnología en la clase, para que así cada sesión sea de interes para que todos se beneficien y eso impacte en el aprendizaje de todos los alumnos , que el proceso de enseñanza del aprendizaje sea continuo, y así como uno ve en tecnología que un software o un computador pierde vigencia, con mayor razón los docentes deben de estar actualizados para llevar un proceso de calidad y estar vigentes.

REFLEXIONES TALLER N° 6

¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y en el papel de la diferenciación?

El modulo ha permitido la reflexión sobre el reconociemiento de la diferencia de los estudiantes y el logro del fortalecimiento de la autonomia e independencia en el proceso de crecimiento infantil y por ende en el proceso educativo.

La autonomía es empoderar progresivamente al niño de las CAPACIDADES que necesita para enfrentar los riesgos y desafíos del mundo actual.

Incluye tres conceptos básicos:

1. Autovalimiento: Capacidad de valerse por sí mismo.
2. Independencia: Capacidad de emplear las conductas de autovalimiento para desenvolverse en su entorno.
3. Responsabilidad: Capacidad de ser responsable a nivel personal y social.

REFLEXIONES TALLER N° 5

Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:

La evaluación del aprendizaje de los estudiantes reside en el aprendizaje permite que los estudiantes demuestren lo que saben la evaluación se convierte en una herramienta de mejoramiento en evaluaciones integradas a lo largo de la unidad y de esta manera el docente aprende mas cerca de las necesidades de los alumnos reconociendo que cada estudiante es un ser diferenciado con sus particularidades, habilidades, talentos e inteligencias.

En este proceso de evaluación se reconoce las diferentes formas de evaluar de acuerdo a las diferentes propuestas metodologicas considerando siempre como centro fundamental al estudiante.

REFLEXIONES TALLER N° 4

¿COMO SE PUEDE USAR LA TECNOLOGÍA DE MANERA MÁS EFECTIVA PARA APOYAR Y EVALUAR EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE?

Para usar la tecnología como una manera de apoyo y evaluación en el proceso de evaluación Internet ofrece muchas posibilidades para mejorar la enseñanza y ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje autenticas incorporando en la unidad los diferentes recursos que ofrece Internet Evaluar y crear presentaciones multimedia enriqueciéndo el plan de unidad sobre la base de recursos que ofrece la Internet.

El enfoque de la Educación Tecnológica– en particular en la EBR - sigue siendo hoy un objeto de debate en el mundo. Entre otras cosas es necesario consolidar un cuerpo teórico de conocimientos (un “saber a enseñar”), pero tambié es urgente desarrollar modelos de enseñanza, puesto que la forma en que el conocimiento se construye es tan importante como el conocimiento mismo.

En Tecnología urge prestar atención a contenidos, métodos y procesos en forma articulada; se trata de un “paquete” único que es conveniente abordar de manera conjunta. Hoy la problemática pasa también por “cómo enseñar”, y muy pronto uno de los ejes del debate será la didáctica especial de Tecnología. En este marco, el rol de los enfoques evaluativos es una parte esencial de esta cuestión.
En las instancias de capacitación aparece con frecuencia un interrogante de los docentes: cómo evaluar en Tecnología. Sin embargo, toda revisión critica necesita marcos de referencia desde los cuales, o desde donde leer la práctica docente. Si no construimos algunos marcos básicos comunes (una suerte de teoría de la Educación Tecnológica) la evaluación crítica compartida de los procesos de enseñanza y de aprendizaje será imposible. Una de las preguntas claves de la didáctica de Tecnología es: ¿Qué actividades, o mejor dicho, qué situaciones didácticas conviene plantear a los alumnos para que puedan construir los conocimientos y las capacidades deseados?.
Para enseñar Tecnología el docente necesita modelizar su práctica. Y como es sabido, modelizar es teorizar. En este trabajo, se parte de algunas consideraciones generales, para focalizar nuestra mirada solamente en la evaluación de un tipo de situaciones didácticas: aquellas que se desarrollan en torno a la de resolución de situaciones problemáticas. No desarrollaremos aquí la temática general de la evaluación sobre la que existe una importante producción bibliográfica. Baste decir que consideramos a la evaluación como aquellas acciones destinadas a obtener información útil, tanto para comprender mejor los procesos de enseñanza y de aprendizaje, como para tomar decisiones dirigidas hacia la optimización de dichos procesos. Se postula tanto la evaluación de los aprendizajes que realiza el docente, como la autoevaluación de cada alumno y la coevaluación entre pares, deben ser también instancias de aprendizaje; de este modo, en el aula, aprendizaje y evaluación pueden marchar juntas en un proceso recursivo que las retroalimenta.

REFLEXIONES TALLER N°3

¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

Es indudable el uso, cada vez mayor, de Internet en la sociedad actual. Es sin duda, la tecnología más moderna del siglo XX, al promover un intercambio de información constante e inmediata en todo el mundo. Este avance tecnológico ha generado una nueva visión de la sociedad porque se han eliminado las barreras de tiempo y espacio entre los hombres, y porque ahora la comunicación entre ellos es inmediata e instantánea. Internet no es más que una red de computadoras que contiene un grupo muy grande de recursos de información y que hoy cuenta con muchos millones de usuarios conectados a ella, esto es lo que se conoce como la autopista de la información. Los servicios más utilizados de Internet son el correo electrónico y de la Web, a pesar de que hoy en día existen muchas aplicaciones. Un aspecto importante de resaltar es que Internet es una red que no le pertenece a ninguna persona, organización, empresa o gobierno y, por tanto, es un patrimonio de la humanidad.

Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han adquirido gran relevancia, principalmente a partir del amplio uso de la red Internet, siendo el educativo uno de sus más importantes campos de acción. Las TIC tienen como base la información y han hecho que el usuario pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un papel activo, donde él decide la secuencia de la información y establece el ritmo, calidad, cantidad y profundización de la información que desea. Esto es, realmente, un gran avance que debe ser aprovechado en el hecho intruccional.

¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

El uso de las TIC en educación es algo muy importante que nos está llegando y que presenta tantas ventajas que hacen ineludible su incorporación al proceso educativo. Una prueba de ello son los cursos de las TICs. Sin embargo, hay que estar conscientes que existen algunos inconvenientes que deben ser superados a la hora de su utilización para hacerlas más exitosas

Las ventajas de la influencia que las TIC tienen en la educación, es que las TIC adquieren enormes implicaciones para todos los estudiantes de todas las disciplinas. Ponen el mundo al alcance de la mano y proporcionan un aprendizaje sin fronteras, sin límites. Además, Internet permite a los estudiantes trabajar en colaboración y de manera interactiva con otros estudiantes en aulas diseminadas por todo el mundo, contribuyendo así, a la integración de experiencias de aprendizaje y proporcionando un clima para descubrir y compartir nuevos conceptos e compartir nuevos conceptos e ideas, al mismo tiempo, que las aulas se convierten en centros de educación internacional. Marqués Graells (2004), también menciona algunas ventajas del uso de las TIC en la educación:

(a) Es de alto interés y motivación para el estudiante
(b) La interacción promueve una actividad intelectual
(c) Desarrolla la iniciativa
(d) La realimentación promueve el aprendizaje a partir de errores
(e) Hay mayor comunicación entre los profesores y los alumnos
(f) Es un aprendizaje cooperativo
(g) hay alto grado de interdisciplinaridad
(h) Contribuye a la alfabetización informática
(i) Desarrolla habilidades de búsqueda y selección de la información
(j) Mejora las competencias de expresión y creatividad
(k) Permite el fácil acceso a mucha información y de todo tipo
(l) Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos (físicos, químicos y sociales)que ayudan a comprenderlos mejor.

REFLEXIONES TALLER 2

1.- ¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?

Cuando los alumnos se sienten motivados o interesados en un problema, naturalmente ven estimulada su creatividad y la capacidad de formularse preguntas respecto del mismo. Esto genera la necesidad de resolver o dar respuesta a esas interrogantes, estimulando a su vez la producción de ideas, estrategias de resolución, puesta en juego de conocimientos previos, etc. Se trata de aprovechar y avivar la curiosidad de los alumnos también para proponer problemas y no sólo para resolverlos….. Es a través de esta acción alternada entre proponer y resolver que la matemática avanza y crece”. (Santaló. 1997).
Una regla fundamental del método científico es plantearse preguntas, analizar su sentido, transformarlas en hipótesis y ponerse a trabajar para probarlas. “Es fundamental la formulación de preguntas precisas, para las cuales “no existen respuestas definitivas, y ello simplemente porqueno existen preguntas finales” (Bunge, 1980)
En el marco de un trabajo continuado con la metodología científica con niños de mi escuela, resultó impactante cómo desarrollaron la habilidad de observar con curiosidad el mundo que los rodea e interpretarlo preguntándose con pertinencia.

Es interesante estar atentos a las preguntas espontáneas o relacionadas con sus experiencias de la vida real, formuladas por los alumnos en distintas circunstancias y que pueden ser usadas y aprovechadas

La significatividad de estas preguntas, invita a los chicos a trabajar con entusiasmo sobre ellas y permiten al docente establecer conexiones con otros contenidos de su planificación.
La categorización o selección de buenas preguntas es un trabajo conjunto que se basa en el uso del sentido común y las experiencias anteriores de los alumnos y en sus posibilidades de conjeturar con fundamento, dando cuenta además, de sus estilos propios de razonamiento.

2. ¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?

Considerando que la evaluación es un proceso permanente de desarrollo y que el centro del proceso de enseñanza aprendizaje es el estudiante , entonces es considerar ambas circunstancias como hechos paralelos y constantes de tal forma que van juntos en el desarrollo. Alli es donde la evaluación asume una visión de acompañamiento, asesoramiento y construción permanente en el proceso socio educativo.

REFLEXIONES TALLER 1

¿De qué manera pueden los proyectos contribuir a que mis alumnas logren los objetivos curriculares y desarrollen habilidades del siglo XXI?

Los proyectos como opción pedagógica son muy valiosos ya que están enmarcados en un ambiente de libertad de pensar y actuar lo que posibilita el desrrollo de diferentes capacidades, habilidades y destrezas en los estudiantes como constructores auténticos de sus aprendizajes.

Ya que son formas de programar que parten de un problema o necesidad de los alumnos y alumnas, establecen los pasos a seguir con la finalidad de obtener un resultado o producto concreto que resuelva el problema inicial. Es la propuesta de programación más participativa. En la planificación, ejecución y evaluación intervienen los niños y niñas.

El diseño de proyectos de aprendizaje, es una actividad que requiere de una planificación y reflexión profunda, para adecuar las competencias que se desean lograr en el estudiante, con los recursos y asi desarrollar sus capacidades, el desarrollo de los proyectos permitan la consolidación de habilidades de aprendizaje e innovación, Creatividad, Pensamiento crítico y resolución de problemas,Comunicación y colaboración, entre otras habilidades sociales afirmando su liderazgo y responsabilidad social frente a los demás.

Como se aprecia el proyecyo entonces permite un desarrollo pleno del ser humano como ente individual y social en constante proceso de mejora y transformación.